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重庆自考课程与教学论专业材料分析题
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重庆自考课程与教学论材料分析题



38.下面材料是对某个课程的教学过程,仔细阅读,然后回答材料后面提出的问题。

材料:……曾以“乌克兰的防风林地带”课题为例,说明了这种教学过程的阶段:

第一阶段,首先用乌克兰防风林地带为特例,以具体直观的方法,提出关于防风林地带的问题。

第二阶段,根据由防风林地带的特例所获得的认识,推论出乌克兰地区的特点,而且还要掌握该地带的普遍特性和类型特征,用开拓草原这一“类型”的认识来说明一系列类似景观的本质特征,如美国中西部草原。

第三阶段,要明了草原化的过程及阻抑这一过程的努力,也即是明了人类是如何在特殊的气候,地理,形态诸条件下,干预自然,作用于自然,并且改造自然的。

第四阶段,认识人类与自然的关系,即人类要干预,改造并主宰自然。在这一阶段,教学已经对客观内容的重视转移到开拓学生的精神世界方面来了。。。

1)材料表述的是哪种教学模式?(2)其基本思想是什么?(3)结合材料说明这种教学模式的一般程序,谈谈这种教学模式的教育价值。











重庆自考课程与教学论材料分析题参考答案

材料体现的是瓦根舍因和克拉夫基提倡的“范例教学模式”。

它的基本思想是要组织教养性的学习,促进学习者的独立性,即引向连续作用的知识,能力,态度。

一般程序:

1)范例性地阐明“个”的阶段。

2)范例性阐明“类型”和“类”的阶段。

3)范例性地掌握法则性,范畴性关系的阶段。

4)范例性地获得了关于世界(以及生活)关系的经验。

教育价值:表现在对学生主动性的弘扬方面,在对教学的问题性的提倡方面,以及在思考课程内容时突破学科界线,主张课题性教学,重视知识与生活的联系,打破“知识就是力量”的传统,转而追求获得支配知识的力量等许多方面都做出了贡献。


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