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重庆自考:论述奥苏伯尔“先行组织者”教学设计策略的基本内容
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重庆自考课程与教学论论述题



举例论述奥苏伯尔“先行组织者”教学设计策略的基本内容。

重庆自考课程与教学论论述题参考答案


奥苏伯尔认为,促进学习和防止干扰的最有效的策略,是利用相关的和包摄性较广的,最清晰和最稳定的引导性材料,这种引导性材料就是所谓的“组织者”。由于这些组织者通常是在呈现教学内容之前介绍的,有利于确立有意义学习的心向,因此又被称为“先行组织者”。通过实验发现,在学生学习不熟悉的但有意义的新知识之前,人为地采用先行组织者,可以促进知识的学习和保持。

奥苏伯尔后来进一步发展了这一概念,提出:组织者既可以在学习材料之前呈现,也可以在学习材料之后呈现;它在抽象性,概括性和包摄性水平方面既可高于学习材料,又可低于学习材料。他还区分了两类组织者;一类是说明性组织者,用于提供适当的类属者,它们与新的学习内容产生一种上位关系。另一类是比较性组织者,既可用于新观念与认知结构中基本类似观念的整合,又可用于增加看似相同而本质不同的新旧观念之间的可辨别性。由于在学校学习中,学生对学习内容完全陌生的情况是很少见的,学生对新内容往往既感到陌生又感到熟悉,因此很容易引起混淆,比较性组织者可以起提高新旧知识可辨别性的作用,从而保证学生获得精确的知识。



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