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重庆自考课程与教学论专业:重庆自考课程与教学论专业:
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重庆自考课程与教学论专业单项选择题116-120



116在国际评价领域广为流传,被后人称为“传统评价模式”的课程评价模式是:    

A.差别模式                                B.外貌模式

C.目标达成模式                            D.回应模式

117将所选出的课程要素根据学科的逻辑体系和学习者的身心发展阶段由浅至深、由简至繁地组织起来,这指的是课程组织的                                          

A.顺序性                                  B.阶段性

C.整合性                                  D.连续性

118体现不同性质的教育和不同阶段的教育价值的是:                            

A课程目标                                B教学目标

C教育目标                                D学校培养目标

119目前在美国课程研究领域占主导地位的“质的研究”中,不包括:             

A.行动研究                                B.数理研究

C.理论研究                                D.人种志研究

120.将特定学科内容在不同学习阶段重复呈现,同时利用学生日益增长的心理的成熟性,使学科内容不断拓展与加深,这是                                             

A.直线式课程 B.螺旋式课程

C.隐性课程 D.显性课程


重庆自考课程与教学论专业单项选择题116-120

参考答案

116C   117A     118C   119B 120B


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