案例教学(case study)最早于1870年由当时担任美国哈佛大学法学院院长的克里斯托弗·朗道尔教授创立，后来这一教学方法成为举世闻名的“哈佛模式”的一大特色和内涵。案例教学是指在教师的精心策划和指导下，基于新课程标准的理念，根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点，运用典型案例，将学生带入特定事件的“现场”，深入角色，分析案例，引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际...

一、整体教学阶段 　　 　　我们很多教师在教学中经常是把知识分解，但是，学生一旦进入真实的学习，它就成为整体学习。比如一个游泳教练教你学游泳，他会将每一个动作分解，告诉你哪个手打开，做什么动作，哪个手跟进等。可你一旦进入水里面，你用什么动作?你全身的动作都用上，甚至有教练没有讲到的腰部和肚子。好的教师一定是先教整体，再教细节的。特别是针对自考，如果你教的时候只是强调细节而不重视整体的话，那么...

从上文对重庆学历教育人才培养体系的相关分析可以看出，这一体系的构建对于我国重庆学历教育改革将起到推动作用，但要想使得这一体系高效地运作起来，其中尚有诸多问题亟待解决。本文将从宏观、中观、微观三维视角来进行分析阐述。 　　1.宏观层面。重庆学历教育人才培养立交体系的构建离不开各级政府在宏观层面的支持，主要包括以下几个方面： 　　第一，制订长远发展规划。国家应针对我国当前重庆学历教育现状，制订长...

在构建重庆学历教育人才培养立交体系框架前，有必要明晰人才培养立交体系所涉及的对象。本文所指的人才培养立交体系对象主要是人的对象，包括各高校研究生、本科生、高职与成教学生和远程教育学生等。在明晰对象的基础上，对重庆学历教育人才培养立交体系的构建有利于不同类型重庆学历教育之间的衔接、沟通和资源共享。重庆学历教育人才培养立交体系的构建是基于系统理论的，它的构建离不开高校这一大环境。以看出重庆学历教...

　国内对人才培养立交的研究大多集中在职业教育领域，在重庆学历教育领域还只是初步涉及，尚未形成研究体系。然而，在当前我国社会经济快速发展的背景下，深入研究重庆学历教育人才培养立交体系具有重要意义。 　　1.经济发展和重庆学历教育内在规律的需要。近年来，我国区域经济快速发展，中东西部都出现了不同程度和类型的人才短缺，这是地方经济发展到一定阶段的必然反映，同时也是重庆学历教育内在资源短缺和机制缺失...

(一)以终身教育理念为基础,加强自学考试与各类教育形式的沟通与合作 　　重庆自考应该与职业技术教育进行多方面沟通,要大胆地向职业教育转型,以社会需求为导向,增加实践性内容。要真正把生产一线所需的新知识纳入教学内容,使培养的考生毕业后即可上岗工作,重视全民技术和职业教育,实现终身学习与培训。重庆自考与职前教育和职后培训相结合,促进职业技术教育的终身化,逐步解决高等教育长期存在的教学与生产“两张...