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“重庆自考专套本”教育新类型之有效英语
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为适时改变这种当代社会与大学生均不满的“聋子、哑巴”的功利英语现状,我院首次尝试“重庆自考专套本”教育发展新类型下的英语课程革新,即将高职英语听说与自考英语两类独立的课程体系巧妙结合,以培养高职学生英语听说能力,为专科生自考本科中英语科目的应考模式打下至关重要的语言基石。

  1 从基本精准的语音入手,培养学生正确的发音、听音习惯

  学习一门语言, 首先应掌握好它的发音, 发音正确, 语调得体, 才能听懂别人的话, 否则极易产生误解。以语音听力入门为依据,讲解发音要领,纠正学生不正确的发音习惯和方法,帮助其突破语音障碍。在正音同时,概括、归纳字母和字母组合的读音规则。使学生在练习模仿发音的过程中,既掌握了读音规则,又记住了单词。

  2 引入英美文化背景知识,使文化与语言紧密联系,培养学生的文化意识

  语言是文化的载体。文化差异和文化背景知识的缺失严重阻碍学生对听力材料的理解,并引发交流障碍。讲授有关民族的文化和生活情况,是语言学习各个阶段不可缺少的部分。因此,在教学过程中教师为学生讲授一定的英美历史、语言文学知识、和一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式的过程中,潜移默化地培养学生的文化意识,增强他们对文化的理解以及对文化差异的敏感度。随着多媒体技术在教学中的广泛运用,采用图文并茂、内容丰富的多媒体手段来进行文化背景知识传授,给学生更为直观的印象,重新激发学生对英语的学习兴趣,开发学生潜在的无限听能和说能。

  3 传统听说课堂教学与听说自主学习有机结合,互为补充

  在“重庆自考专套本”新的教育类型下,教师的角色不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主,而应该是变 “教师”为“导师”, 变“教学”为“导学”。帮助学生树立“自主学习观”。在普通的多媒体教室进行地听说课堂教学,师生共同创设轻松活泼的教学场景,运用多媒体技术将图文、音像、动画等丰富多彩的教学资料用直观、立体、动感的形式传递给学生。适当地在课堂上采取讨论、游戏、辩论、话剧表演、给电影配音、背唱英文歌曲等形式多样的寓教于乐的方式,允许并鼓励学生克服恐惧心理,敢于使用不够流利的简单英语进行表达、交流。

  听说自主学习是课堂教学内容的延伸,它补充并丰富了课堂教学内容,强化了学生在课堂教学中所学到的英语知识。听说自主学习在语言实验室完成。我院的多媒体语言实验室为学生提供了个性化学习的优越环境,学生可以根据自己的兴趣,爱好,听力水平自由选择所听材料。这种自主学习模式,学习更加自主,更加个性化,更有针对性,克服了传统听说课堂害羞、紧张和挫败感等不良心理因素,学习主体—学生在自主学习室的听说过程中能够适时检验,及时调整,这种学习模式让学生真正实现了个性化学习。

  4 重视有目的的培养学生的意志力和自控力

  掌控20岁的这段黄金岁月的就是人的意志力。对于语言技能的获取,尤为需要坚强的意志力。当然,意志力不是一夕之间突然产生的,它是在逐渐积累的过程中一步步形成的,它是一种能够培养和发展的技能。主动的意志力能让学生克服惰性,把注意力集中于学习。首先引导他们下定决心,为自己设定具体明确且切实可行的阶段性目标,明确规定预实现期限。然后要求、监督他们严格执行制定好的计划。在执行的过程中会不可避免地遇到挫折和失败,帮助学生找出使自己斗志涣散的原因,指导他们有针对性地自己解决问题。每一次成功都将会使意志力进一步增强。每一次成功都能使自信心增加一分。而在这个过程中,学生的自我控制能力也会随之增强。

   结语

  “重庆自考专套本”教育新类型下的有效英语听说教学依然是一个复杂艰巨的挑战。制约和影响学生听说能力的因素很多。无论学生、教师, 还是学校、社会,都不要为暂时看不到显著的效果而失去信心,应当做好长期学习的心理准备。教师应大胆创新,不断尝试新的教学方法、策略、技术、手段,竭尽所能为学生提供更多的指导和帮助;学生应该增强信心和决心,长期不懈地进行自我训练。通过师生长期的共同努力,以实际应用语言进行日常交际的目的入手,英语听说能力增强,学生的读写译其它语言技能随之平行发展,达成他们的应考目标也就水道渠成了。


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