重庆自考:开展自考第三方评价的实践措施

发表时间:2019-09-03 11:08

遵循“服务为宗旨,就业为导向”的办学理念,按照“谁来评价,评价什么,怎样评价,评价结果如何使用”的思路,我们依托自学考试平台构建了一套经济可行、可供推广的第三方评价体系。

  1.组建第三方评价委员会

  为了有效开展第三方评价,学校成立了由校长任主任的第三方评价指导委员会,主要成员来自教育局职教科、自考办、行业企业、学校教务及实训等部门,主导学校的第三方评价工作,主要职责为:制定学校的第三方评价实施方案,确定各专业的评价课程及评价方式,评估第三方评价的实施效果,依据评价反馈结果提出改进措施,协调和配置教育资源,保证专业教学及评价工作的顺利开展。

  2.统一师生员工对第三方评价的认识

  第三方评价在我国刚刚起步,大家对第三方评价的概念及内涵比较模糊,对第三方评价的目的不明确,同时第三方评价客观上或多或少会增加学生学习、教师教学及学校内部的管理压力。因此,在开展第三方评价前,校第三方评价委员会通过多种方式广泛开展宣传动员工作,让全校的管理人员、教师及学生充分认识引入第三方评价的重要性,明确评价的目的、实施范围,实施办法等,争取师生员工的真正理解与支持,保证第三方评价工作顺利实施。

  3.综合确定评价课程,一考多用

  职业教育专业复杂,课程门类较多,如果所有课程都参加第三方评价,不仅增加组考的难度,提高评价成本,增加师生的负担,而且容易导致应试教育,不能有效发挥内部评价的优势、突出职业教育职业性与技能性的特点。在评价实践中,我们依据课程标准要求及职业岗位的特点,重点考核学生应用理论知识去分析问题、解决问题的能力以及岗位适应能力,将评价课程分为公共基础课程、专业基础课程和专业技能课程三部分,本着“理论够用、坚持就业导向、提高综合素质、一考多用”的原则,综合考虑对口升学考试、技能大赛等多方因素,在每部分各选定2门课程参加第三方评价。

  公共基础课程所有的专业都一样,依据教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》(教职成[2009]2号)规定,选定英语及计算机应用基础2门课程参加第三方评价,专业基础课程和专业技能课程分专业确定,校第三方评价委员会将学校专业规整为机电一体化、财经商贸、计算机、建筑、艺术等5大类,按照专业大类分别确定第三方评价的专业基础课程和专业技能课程。如计算机应用专业的专业基础课程为计算机网络技术、电子技术基础2门,专业技能课程为程序设计、网页设计2门。以上4门课程是中职计算机应用专业的核心课程,同时也是技能大赛、对口单招考试及自学考试计算机应用专业的重要内容,具体课程如表1所示。

  4.优化教学组织方式,提高针对性

  由于自学考试的考试大纲、评价标准及配套教材与中职教育存在一定的差异,我们根据考试评价类型的不同,优化调整原有的教学方式,采用两种方式组织教学:证书考试课程采用整体置换的方式,自考专科课程采用课内延伸的方式。

  (1)整体置换方式。证书类考试主要考察学生的技能水平,其考试标准与中职教育对应课程的教学标准和技能要求基本一致,可以将证书类考试课程的授课方式、授课内容及教材等整体置换为自学考试的证书考试项目。

  (2)课内延伸方式。自考专科课程无论是知识的宽度和深度都较中职课程有所增加,如果采用直接整体置换的方式,很容易产生知识断层的现象。因此,对采用自考专科课程评价的课程,在保持中职教育原有课程体系的同时可增加自考的课程体系,采用“两本教材,课内延伸”的方法组织教学,即学生手里有一本中职教材和一本自考教材,在课堂教学中,教师在保证中职内容的前提下,增加与自考有关的内容,拓展学生的知识面。

、开展第三方评价的实践策略

  遵循“服务为宗旨,就业为导向”的办学理念,按照“谁来评价,评价什么,怎样评价,评价结果如何使用”的思路,我们依托自学考试平台构建了一套经济可行、可供推广的第三方评价体系。

  1.组建第三方评价委员会

  为了有效开展第三方评价,学校成立了由校长任主任的第三方评价指导委员会,主要成员来自教育局职教科、自考办、行业企业、学校教务及实训等部门,主导学校的第三方评价工作,主要职责为:制定学校的第三方评价实施方案,确定各专业的评价课程及评价方式,评估第三方评价的实施效果,依据评价反馈结果提出改进措施,协调和配置教育资源,保证专业教学及评价工作的顺利开展。

  2.统一师生员工对第三方评价的认识

  第三方评价在我国刚刚起步,大家对第三方评价的概念及内涵比较模糊,对第三方评价的目的不明确,同时第三方评价客观上或多或少会增加学生学习、教师教学及学校内部的管理压力。因此,在开展第三方评价前,校第三方评价委员会通过多种方式广泛开展宣传动员工作,让全校的管理人员、教师及学生充分认识引入第三方评价的重要性,明确评价的目的、实施范围,实施办法等,争取师生员工的真正理解与支持,保证第三方评价工作顺利实施。

  3.综合确定评价课程,一考多用

  职业教育专业复杂,课程门类较多,如果所有课程都参加第三方评价,不仅增加组考的难度,提高评价成本,增加师生的负担,而且容易导致应试教育,不能有效发挥内部评价的优势、突出职业教育职业性与技能性的特点。在评价实践中,我们依据课程标准要求及职业岗位的特点,重点考核学生应用理论知识去分析问题、解决问题的能力以及岗位适应能力,将评价课程分为公共基础课程、专业基础课程和专业技能课程三部分,本着“理论够用、坚持就业导向、提高综合素质、一考多用”的原则,综合考虑对口升学考试、技能大赛等多方因素,在每部分各选定2门课程参加第三方评价。

  公共基础课程所有的专业都一样,依据教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》(教职成[2009]2号)规定,选定英语及计算机应用基础2门课程参加第三方评价,专业基础课程和专业技能课程分专业确定,校第三方评价委员会将学校专业规整为机电一体化、财经商贸、计算机、建筑、艺术等5大类,按照专业大类分别确定第三方评价的专业基础课程和专业技能课程。如计算机应用专业的专业基础课程为计算机网络技术、电子技术基础2门,专业技能课程为程序设计、网页设计2门。以上4门课程是中职计算机应用专业的核心课程,同时也是技能大赛、对口单招考试及自学考试计算机应用专业的重要内容,具体课程如表1所示。

  4.优化教学组织方式,提高针对性

  由于自学考试的考试大纲、评价标准及配套教材与中职教育存在一定的差异,我们根据考试评价类型的不同,优化调整原有的教学方式,采用两种方式组织教学:证书考试课程采用整体置换的方式,自考专科课程采用课内延伸的方式。

  (1)整体置换方式。证书类考试主要考察学生的技能水平,其考试标准与中职教育对应课程的教学标准和技能要求基本一致,可以将证书类考试课程的授课方式、授课内容及教材等整体置换为自学考试的证书考试项目。

  (2)课内延伸方式。自考专科课程无论是知识的宽度和深度都较中职课程有所增加,如果采用直接整体置换的方式,很容易产生知识断层的现象。因此,对采用自考专科课程评价的课程,在保持中职教育原有课程体系的同时可增加自考的课程体系,采用“两本教材,课内延伸”的方法组织教学,即学生手里有一本中职教材和一本自考教材,在课堂教学中,教师在保证中职内容的前提下,增加与自考有关的内容,拓展学生的知识面。

5.合理使用评价结果,提高评价的功效

  评价结果的有效应用是保证第三方评价活动达到预期目标的必要条件,没有评价结果的有效应用,就难以保证第三方评价的有效开展。

  (1)依据反馈情况不断改进教学。校第三方评价委员会根据第三方评价的反馈结果,综合评价教师的教育教学效果:一是组织教师进行自我剖析;二是分班组织学生进行评教分析,搜集学生意见;三是对同学科考试结果进行横向对比分析找差距,纵向动态分析看进步幅度,有的放矢地促进教师改进教学,提高教学效果。

  (2)作为教师绩效考核的重要指标。学校在教师绩效考核方案中增加了第三方评价项目:一是每月量化积分中将参辅率、参考率纳入过程考核;二是将自考科目合格率、优秀率纳入终结性考核;三是将学生评教中的优秀率作为教师考核的加分项目,直接与年终绩效考核挂钩;四是将综合评价结果作为教师职称评定、工资晋级、评优评先的优选条件,促使教师主动参与第三方评价工作,提高评价实效。

  (3)作为学分互换及学生评优评先的指标。校第三方评价委员会采取四个措施加以引导:一是实现第三方评价成绩与中职科目的学分互换;二是通过奖励学分弥补薄弱科目的学分;三是对成绩优异的学生给予物质奖励与精神奖励,优先推荐参加各类比赛、评优评先,优先推荐就业,并通过多种渠道广泛宣传优秀考生事迹,让学生在找到努力方向的同时获得成就感、荣誉感。

  (4)结合校内评价综合评定学生的学业成绩。为了更全面地考核评价学生的学业成绩,充分发挥内、外部评价的优势,校第三方评价委员会根据第三方评价课程类型的不同,在综合考虑突出技能、理论够用、照顾毕业的基础上设定不同类型考试科目成绩的权重,学生的学业成绩由第三方评价成绩和过程性考核成绩综合评定。过程性考核成绩由期中考试成绩、期末考试成绩、平时作业及测验成绩、综合表现等组成。

  6.合理分担评价费用,减轻学生负担

  本着“谁受益,谁付费”的原则,校第三方评价委员会建立了有效的评价费用分担机制,大大降低了学生的经济负担:一是自考部门仅收取省考试院统筹的费用;二是职业学校承担组考费用;三是学生仅支付省考试院收取的费用,同时实行优秀学生奖励及贫困学生减免政策。

  自学考试代表国家评价自学者的学业能力,具有一定的第三方评价特性,充分发挥自学考试公正权威、开放灵活、费用低廉、专业体系健全的特点,可以有效解决第三方评价构建中的评价主体、评价内容、评价标准、评价方式及评价组织等一系列难题。依托自学考试平台可以快速构建一套经济可行、公正权威、容易推广的第三方评价体系。在开展第三方考试评价过程中,我们应成立领导机构统一协调第三方评价工作,统一师生的思想认识,坚持就业导向,围绕职业核心能力,综合考虑对口单招、技能大赛等多方面因素确定评价内容、评价方式及评价时间,注意发挥内部评价的优势,合理使用评价结果,促进第三方评价健康有序开展,进一步提高职业教育教学质量。


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