国内自学考试“双证”制的实践途径

发表时间:2019-08-07 11:28

在新形势下,自学考试制度需要不断完善,并与终身教育体系和学习型社会相融合。实施自学考试“双证”制的具体方法表现在以下四个方面。

  1.自学考试“双证”制课程设置、教学方法、考试计划和考核标准应符合技能型人才培养要求

  自学考试制度的发展目标是面向职业教育,发展非学历教育。实行“双证”制应制定相应的课程设置、教学方法、考试计划和考核标准。第一,完善自学考试“双证”制课程设置。加强课程结构调整,推进制度创新。以就业为导向,建立以培养职业能力为核心的课程体系。以职业资格证书为切入点,将职业能力的培养始终贯穿整个课程体系之中,从而达到“双证”制课程设置要求。“双证”制课程体系应涵盖职业技能考核要求的相关内容,使学生既学习理论知识又接受职业技能培训。第二,创新自学考试“双证”制教学方法。根据专业教学要求,将相应岗位课程内容融入教学中,加强同职业技能考核相关的技能训练。教师在课堂上模拟真实岗位教学环境。按职业资格考试内容组织教学,使学生明确相关生产岗位的技能要求。这种教学方法与手段,摒弃了照本宣科的传统授课方式,更好地满足“双证”制课程教学内容的需要,使学生职业技能水平得到迅速提高。第三,制订自学考试“双证”制考试计划。制订自学考试“双证”制考试计划应以学历教育与非学历教育并重发展为前提,注重理论知识与岗位实际应用相结合。构建终结性考试与过程性考核、实践性环节考核相结合的多元评价体系。从理论型专业及课程体系向应用型专业及课程体系转变。自学考试“双证”制考试计划应与行业挂钩,考试内容与国家行业准入制度衔接,根据行业需要,制订切合实际的专业考试计划。第四,明确自学考试“双证”制考核标准。根据行业特点,遵循相关行业从业人员考核标准,改变传统重理论轻实践的考核方式。构建以职业能力为核心、评价方式多样化的考核制度。根据企业岗位要求,制定自学考试“双证”制考核标准,聘请企业相关生产技术人员和生产一线技师、高级技师与任课教师一道,分析本专业与生产岗位联系紧密的技能要求,将国家职业标准和企业岗位技能考核标准应用于岗位准入资格证书考核内容之中,把实践环节考核内容作为“双证”制考核的重点。

  2.加快对自学考试“双证”制教师队伍的培养

  教师对自学考试“双证”制的具体实施起到关键作用。自学考试“双证”制教师队伍的一个主要问题是,专业理论教师对学生技能训练的指导能力相对薄弱。培养适应自学考试“双证”制教育发展需要的师资队伍是当务之急。自考助学机构应聘请既能从事理论课教学,又能培训学生职业技能的教师。以国有大型企业为依托,聘请具有丰富实践经验和操作技能的工程师或技师担任实践环节指导教师。将教育与生产实践相结合,走出一条培养自学考试“双证”制合格教师的新路。

  3.与用人单位联合培养符合岗位需要的自学考试“双证”制从业人员

  近年来,国有企业纷纷采取订单式培养高技能人才的策略,为获“双证”的学生提供就业机会。积极协调社会各方面力量,建立高校继续教育资源面向社会开放服务机制。高等教育自学考试机构要与相关行业合作,了解市场行情,增设社会急需的技能型专业,“大力推行职业资格证书制度,并与就业制度、技能人才培养制度、企业劳动工资制度等相衔接,以此为杠杆促进新生劳动力的培养。加强与高技能有关职业标准的开发,形成新的职业标准体系”。促进自学考试同生产实践、社会服务的有机结合。

  自考助学机构应与用人单位密切合作,加强联系,建立健全自学考试“双证”制毕业生就业网络和服务机制。培养符合岗位需要的“双证”从业人员,开设岗位急需的应用型专业,所学专业与就业挂钩,满足用人单位岗位需求。

  4.与普通高职院校合作,拓宽“双证”制市场

  为了全面推行自学考试“双证”制,自考主考院校应与高职院校合作办学,利用高职院校现有生源,壮大技能型人才队伍。动员高职学生接受自学考试“双证”制教育,使高职学生在有限的时间里获得自考本科学历和相关专业职业资格证书,提高就业能力。探寻自学考试“双证”制教育与高职教育合作办学的有效途径和具体措施,为开发技能型人才领域创造良好契机。

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