国内学术界对自学考试社会助学的教学和德育的研究

发表时间:2019-07-29 10:06

(一)自学考试社会助学中的教学研究

  1.自学考试社会助学教学特点研究。有人指出,社会助学中的教学特点有:教考分离以考促学;教学过程较短,教学条件和设备较差:自考助学班的学生组织比较松散:多数学生存有自卑心理。

  2.自学考试社会助学教学的改进研究,主要观点有:坚持以德育为主导智育为中心、启发式教学、亲和教学等教学原则:在满足考试要求的同时提高学员综合素质;端正学员学习目的,激发学习热情;加强实践性环节教学;加强教学管理,确保助学质量;培养学生学会阅读教材、记忆、分析和思考、运用知识和解决问题的方法;通过培养学生的智力因素、传授科学的自学方法和培养其非智力因素来培养学生的自学能力:在吃透专业考试计划、课程自学考试大纲、专业培养目标基础上组织实施教学;认真研究教材,精心讲授;采用相应的教学方法:对自学者进行分类指导,因人制宜。

  (二)自学考试社会助学中的德育研究

  1.自学考试社会助学德育中存在的问题。人们认为,自学考试社会助学德育中存在的主要问题有:重专业教育和技能教育,轻思想教育和素质教育;思想政治工作队伍不够稳定;普遍照搬普通本、专科院校的教育方法。缺乏针对性和有效性:专业教师未能“教书育人”:对思想政治工作评价存在误区:德育类课程设置门类偏少;助学班学生对加强自身修养的意识不强。

  2.加强自学考试社会助学德育工作的必要性。有人认为从社会主义教育的性质、人才培养目标、自考生自身特点看,加强自考助学中的德育工作都是必要的:自考社会助学德育工作的大环境、工作内容、工作体制、传统德育工作手段和方法面临新的挑战。

  3.如何加强自学考试社会助学的德育工作。有研究认为,应端正办学指导思想:建立适应助学班学生特点的思想政治工作的管理体系:把德育内容有机地渗透到其他课程之中:变单一的政治思想教育为注重学生的素质培养,促进学生个性发展的“人格教育”:发挥党团支部骨干作用:实现从传统思维方式向现代思维方式转变,从单纯理论教育向理论实践相结合的教育转变,从单向灌输式向双向引导与交流的方式转变,从单一学校教育向学校、家庭、社会之间三位一体转变,从传统单—抽象的德育评定方法向定性与定量相结合、侧重受教育者的行为表现的评定方法转变。

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