如何从加强教学管理方面确保自考助学健康有序地进行

发表时间:2019-07-24 15:37

将专科阶段与自考本科阶段课程相融合

  高职在校生自考专科课程与本科课程的融合包含两个方面:一是课程管理的融合,就是把高职在校生自考本科助学纳入到专科常规教学管理中,即学院统一编班,统一学生组织管理,重新编排班级课程表;二是课程内容的融合,就是适当调整教学计划和教学内容,使相关“专”“本”课程在教学内容上实现有机过渡,减少学生自学的难度。例如,对高职自考本科与高职专科教学计划中开设相同的科目,要有选择地将一部分自考内容纳入到高职课程常规教学中,对高职专科教学计划没有的自考课程,也可以有选择地开设为高职专科专业的选修课程。

  五、不断提高教师辅导质量与学生学习的自信心

  要选聘业务精干、有辅导经验、敬业爱岗、责任心强的教师作为辅导教师,保证辅导效果。高职在校生参加自考本科学习,学生由被动接受者变为主动的学习者,教师承担着艰巨的答疑解惑、策划引导的重担,成为含义更为深广的“导师”。构建高水平辅导教学团队十分重要,因此,教师在教学辅导过程中必须做到:一是钻研教材,精心准备好每一节课;二是吃透大纲,准确把握每一个知识点,明确“领会”、“识记”、“综合应用”的含义;三是因材施教,尽最大能力满足每一个学生需求;四是巩固知识,认真布置每一次作业;五是实战演习,仔细设计每一次考试测评。

  对高职在校生来说,自考本科的学习难度很大,任务十分艰巨,而学生最关心的是及格率。有的课程第一次考试不过关,就会失去坚持学习的信心。遇到学生信心不足或厌学时,辅导教师首先要有自信,同时也要给学生足够的信心。因此,辅导教师一定要做好学生思想工作,要经常进行学习方式、方法的教育,使学生提高学习效率,提高自学的能力。

  六、加强教师教学督导和学生学习信息反馈

  督导内容主要包含以下五个方面:一是自考本科班级组织管理;二是教师辅导授课质量;三是作业布置与批改;四是技能训练情况:五是学生学习问题信息反饋等。教学督导通过听辅导教师汇报、看教学文件、查听课人数、听辅导课等方式进行。在每次考试结束后,要及时组织学生座谈,回顾、总结、整理自学考试过程的得与失,让学生谈自己的收获,提出对整个自学辅导过程的意见和建议,包括对学校管理的意见和建议等,以便及时获得信息及时解决存在的问题。

  总之,针对离职在校生自学考试,制定相应宏观政策,对培养目标、助学模式、教学团队、课程内容、教学方法、质量评价及信息反馈等问题进行深入研究,不断探索其教学规律,从而建立完善的自学考试质量保证体系,对“自考”的不断发展具有重要的意义。


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