民办高校自考助学教学质量提高的方法

发表时间:2019-06-08 15:16

 1.摆正助学理念健康化发展

  高校需要提升自考自助的质量,应当先转变助学当中的功利主义。需要转变助学创收及营利的目的,不应将助学与助考的理念相提并论。不然在创收与助考理念的带领下,则会把高校自考助学带入歧途,在实践当中一定会令教育的目的产生偏差。高等教育自学考试是为了透过国家考试促进个人自学以及社会助学,推动在职专业教育以及大学后继续教育,打造并选出德才兼具的专业人才,从思想道德以及科学文化素养方面进行提升,以便符合当前社会建设的所需。一旦脱离这些方面,则会丧失了自考助学的真谛。民办高校的自考全日制助学单位应当意识到本身特有的特质,并且必须坚持发展并确保质量。维护好自考信誉及质量,正确解决好社会效益与经济效益,将自考助学归入学校,以便打造终身学习的理念。

  2.正确管理,提升质量

  想要提升高校自考助学的质量,则需注重教学和管理。如果不具备良好的质量管理,则无法具备高品质的助学。想要提升管理质量,则需具备一个高品质的专业管理团队。因为自考生团队学习基准与综合素质良莠不齐,管理学生存在较大的困难。假如不具备一个良好的管理团队,想要让学生能够学会学习、喜欢学习,建立正确的学习习惯以及生活习惯则十分艰难。所以,高校自考助学需要依照对学生、家长乃至社会负责的态度创建完善的组织体系。除却需具有主管院长,还需要具备相关的管理体系,配备较高的专业配置,以及具有较高协调能力的老师作为专业主任,相关班级应当具备专职的班主任。所有部门通过分工合作,分清职责,将管理、服务相协调。并且,需要打造严谨的管理制度。想要令自考生具有良好的助学质量,一定要通过规范化进行管理。需要在学生入校时,将其视为本校学生看待,需设定相应的规章制度,从而提升学生对自身的管理、约束以及教育,令自考生能够受到校园良好氛围的熏陶,调动学生对学习的激情,获得全面的发展。

3.真正落实网络教学

  自考助学在生源方面良莠不齐,不是在职人员,就是高职在校生,由于生源特殊,使得教学过程极为不同,并不能统一采取集中授课的方式进行。网络教学的管理方式可以有效保障教学的质量。当前众多民办高校均对一些课程执行了网络教学的方式,可是仅仅把老师的教案、讲稿展现出来,并未审核学生有没有进行学习,老师也未在网上直接授课答疑,令教学效果并不理想。所以只有真正落实网络教学,才能够有效保障学员的学习成果[2]。

  4.改变考核评价方式,强化实践考核

  在自考课程的考核评价方面依旧通过笔试满分制的方式,如此则会影响到学员的真实能力。可以通过过程性考核结合总结性考核的方式,过程性成绩考核可以通过网络教学为根据,在指定的地点进行学习,并且需要将作业计入总成绩当中。对于一些具有较强实践性的专业课程而言,可以选择一两门相对成熟的课程,通过开卷考试、论文、调查报告等形式进行考核。通过完善实践考核的学分比重,训练学生处理问题的能力。

  5.创建有效的教学运行机制

  有效的教学运行机制十分关键,大部分主考高校对于教学文件、开考专业的制定方面均创建了较为完善的体系,有些民办高校还分别设定了院、校督导团,显著提升了教学质量以及管理能力。省级考试院校应当顺应时代的发展,依照科学理念创建标准的教学质量检验体系[3]。

  6.摆正社会效益与经济效益的位置

  对于自考助学而言,并不具备大学教育的门槛,展现出终身教育的理念,教育主管部门以及高校应当担负起为国家输送应用型、技能型人才的责任,应当通过统筹规划,转变急功近利的心态,加强经济效益与社会效益,以质量为核心,提高办学质量,力求长期发展。

  7.加强教师团队建设

  师资团队成为助学的重要条件,过去民办高校在自考助学中大多数为兼职或外聘老师,这些老师的学历较低,职称不高,教学经验欠缺。如果这样的团队进行教学则会降低教学质量。这些自考助学老师通常都以赚取课时费为目标,欠缺责任感与质量意识。并且大多只注重传授,通过最快的时间把理论知识传授给学生。并不注重培养学生的自学能力,显然会降低自考助学的质量,只有通过具有经验且负责的师资团队,才能够提升自考助学的质量。实际来讲,想要将自考生教好,相关的老师所需要进行的工作量远比教授大学生辛苦很多。老师不但要备课,还需要备学生。不但要加强知识的完善性,还需要加强方法。助学高校应当依照助学教学所需,在培养和引进师资力量方面加大力度,并且还需确认自学考试老师的工作量以及职称评定。应当真正激发授课老师的积极性,激励其参与到自学考试的改革及创新当中。

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