针对提高自考助学教学质量的所采取的措施

发表时间:2019-06-07 16:27

(一)充分了解学生特点

  首先,教师必须要了解自己施教的对象。针对全日制自考学生的特殊现状,教师在教学工作中应给予他们更多的关怀和引导,积极鼓励学生,利用自学考试取得卓越成就的案例来激励教育大家。

  其次,教师在课堂上要由浅入深渐进式辅导教学内容,并且注意增加趣味性和生动性,耐心培养学生的学习习惯,激发学习兴趣。

  最后,教师要与班主任相互配合,充分分析学生心理,调整好上课节奏,管控好课堂秩序,不断强调学生应遵守学习纪律和考试纪律。

  (二)精炼考试重点

  自考学生知识基础薄弱,教师在上课的时候必须紧紧围绕教学大纲,将重点放在传授专业基本知识上。要有效利用教、辅材料制定教学计划和安排,落实教学内容。

  比如“工程造价”这门课,考试院指定教材用的是中国电力出版社出版的《工程计价与造价管理》(第二版)。书本内容很多,要让学生掌握所有内容非常困难。因此教师必须在考试大纲的框架下,抓住最重要的内容讲述并加强练习,少而精的学习更容易让学生接受。另外可以配合使用辅助练习材料中每章的重点内容、章节练习和模拟试题。这些题目的难度和历年考题是相仿的,所以学生弄懂这些练习题,举一反三,就基本上可以通过考试。如果自考指定的教材没有相应的配套辅导练习,就应该把历年考题作为练习的重点。总而言之,教师应结合考试大纲有的放矢地备课。课堂教学围绕重点内容展开,从而大大提高课堂效率。

  (三)课堂教学方式多样化

  如果自考助学的教学仅仅着眼于应试,那将会束缚学生各方面素质的发展。教学实践表明,兴趣是获得知识的重要动力。因此在自考助学的教学过程中教师也需要合理选用并探索新的教学方法和教学模式,以激起学生的学习乐趣;也可以在课堂教学的引入阶段设置教学情境,适宜的教学情境可以为学生提供生动、丰富的学习材料,可以提供在实践中应用知识的机会,还可以使学生经常处于寻求知识的状态中。

  在课堂上教师要运用情境引导切入生活问题,把课本知识与生活实际相联系,吸引学生发现问题,带着疑问主动学习、自主思考。

  (四)改革教学模式

  根据学生的特点,普通高校的教学模式并不完全适合自考助学的教学。因此,教师应选择更能发挥教师主导作用的教学模式,比如中学的“先学后教、当堂训练”授课模式。这种教学模式可以调动每一位学生自主学习的积极性和主动性。

  最后对于讨论中出现的疑难问题,教师进行精讲。“当堂训练”就是布置适量的课堂作业,如可这样布置:第一题,建筑面积的概念;第二题,单层建筑物的建筑面积计算规定;第三题,不计算建筑面积的的规定;第四题,计算1/2建筑面积的规定;前面三题是基础题,在教材上很能容易的找到答案,第四题是需要通过自己归纳总结,因此第四题可以作为选做题,完成以后当堂批改。学生通过当堂训练巩固所学知识,教师也能了解学生的学习效果。

  (五)培养学生学会终身学习的能力

  教师教学的最终目标是为了学生能够具有自学能力和运用所学知识解决问题的能力。“授人以鱼,不如授之以渔。”在传授知识的同时,教师应引导学生“学会学习”,掌握学习的方法,提高学习能力。

  但自考助学大多数的学生并不具备良好的自制力和自学能力,所以需要在教师的帮助下,从下列几方面着手:订立目标、课前预习、课内阅读和课后复习。每个学生根据自身的特点制定学习计划,有了学习目标的激励,可以更积极主动地学习。

  在课堂上教师要利用先进的教学方法,锻炼学生的思维能力。通常学生虽有积极上进的学习热情,但缺乏坚持和毅力,很难持久。教师应给予正确的引导,学生经过自主尝试和亲身体验,逐渐形成自学能力。课后安排适量的练习,加深和巩固所学知识。待学生掌握了整个学习过程并养成习惯以后,对于其将来的人生发展会有很大裨益。

  自学考试是我国高等教育重要组成的一部分,无疑是考生一个重燃人生希望和信心的良机。自考是一种艰苦学习的过程,也是一种享受科学知识的经历,只有亲身体验过的人,善于自主学习的人才是自考的胜出者。自学助考在强调合格率的同时,更应重视社会对学生德智体全方位发展的需求。而教师通过自考助学教学实践,在帮助自考学生重塑自我的过程中也提高了自己的教学水平并积累了宝贵的教学经验。


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