四方面阐述四川省自学考试前景和发展方向

发表时间:2019-05-18 10:37

(一)为全省提供优质与平等的教育

  四川幅员辽阔,既是经济大省又是人口大省。2017年全省高考报名人数达58.28万人,居全国第四。然而四川省高考本、专科录取率居全国低位。四川区域发展不平衡、不充分的情况较为突出,仅成都市GDP总值占全省的1/3,不同市州之间教育水平差异较大。

  2016年我国高等教育毛入学率达42.7%,四川这一数值为36.89%,远低于全国水平。自考在四川省仍承担着“学历补充教育”的任务,同时兼顾“继续教育”需求。自学考试能满足部分未能实现自身教育需求的学生想要多学习的目标,同时在满足文凭的基本要求上,进一步满足部分人对优质大学教育的需要。而基于网络的自考助学服务,能为较为偏远地区的考生提供更公平的教育机会,让其在自学过程中有机会得到名师的点拨,解决自学困难,提高考试通过率。可以更好地服务于在四川省偏远、落后、深度贫困地区实现教育扶贫,赶走“愚昧、落后和贫穷”。

(二)为四川省自考发展探索新方向

  近年来全国自考生报考人次不断降低,四川省自考生参考人次也基本维持在六十多万的水平运行,详见表1。2016年四川省约5多万人取得自考本、专科毕业证。及格率较低,考试较难通过,是自考发展过程中最为显著的一个特点,但同时社会公认其文凭含金量较高。自考就一本教材,教材所涉及的重要知识点有限,考生仍难以学好、考好,甚至是难以用好。对大部分考生来说,主要问题在于在学习过程中对知识点掌握不牢、理解不透。

  从2017年1月份开始,四川省自学考试采取了网上评卷的形式,网评让自考更规范,管理更便捷,也更加公平、公正。近三次自考的及格率与以往评卷方式相比,有较大幅度的下滑。科技进步带来种种便利的同时,也让自学考试考生及格率低的现象暴露的愈加明显。加强网络助学可以为四川省自考发展探索从供给侧改革的方面突破方向,破解及格率与含金量难平衡的困境。

  (三)不断提升四川省自考发展质量

  四川省自考考生主要有两种学习形式:一类为参加了自考助学班的学生,他们通过班级授课、老师批改作业的传统形式学习,甚至有辅导员来监督。在充分的准备下有较高的通过率,最短不到两年就能取得学历文凭。当前四川省参加自考助学班的学生主要以低龄在校生为主,常为高职高专衔接专科或以专科衔接本科的套读;另一类是完全自学的学生又称社会考生,他们在自考的路上凭借毅力独自前行,自由安排学习时间。由于没有划分重点,也没有老师的点拨,同时试题难度较大,常常需要考多次才能获得最终的毕业证书。

  网络助学一方面可以为传统助学班学生提供稳定的优质教学,避免班次多教师不足或师资差异大等问题。另一方面,可以为社会考生提供难点点拨,解决自学中的瓶颈困惑。加强网络助学可以为报考学生提供更为便捷的学习渠道,增加报考学生的知识水准,进而提升四川省自考的发展质量。

  (四)多元优化四川省自考助学形式

  近年来自考网络助学进入加速发展期,截至目前主要有两种形式:一种是各地自考办与助学机构合作的在线学习平台;二是华夏大地网或自考365等发布学习课件的网站。目前天津、上海、江苏和广西四个省市开通了网络助学平台,在网络课件学习的同时进行过程性考核,并将结果折算后记入最终考试成绩。其过程性考核成绩由学习时长、多次测验、参与网站活动和综合测验等组成。通过参与过程性学习、多次测试,打好理论基础,提高考生素质,强化对知识的掌握。华夏大地网、自考365等网站主要提供视频课件,针对学生差异设有多种班次。此外,近年来大热的慕课网等,将全球优质教育资源传递给大家,满足部分人群渴望获得高品质教学资源的需要。

 目前四川省助學形势较为单一,学校传统助学发展较好,网络助学力量薄弱。类似网络助学以个别学校自行录制少量课程,供各自助学班的学生学习,如果考生没有通过课程,学校免费提供视频课程供其一直学习。四川省开展的过程性评价尚处于试行阶段,主要针对自考助学班的学生,推出了40余门课程,以传统试卷考核方式开展。制卷、印刷、阅卷、登分及上报成绩等步骤投入了大量人工,使得过程性评价推广存在一定难度。

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