重庆教育科学研究方法名词解释11-20及参考答案

发表时间:2019-05-15 16:48

11.差异量数

12.教育实验研究

13.统计表

14.访谈调查法

15.发展性研究

16.假设

17.自然观察法

18.时间取样法

19.自变量

20.定性研究

重庆教育科学研究方法11-20参考答案


11、差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程序的量数,它反映数据分布的离中趋势。

12、是研究者按照研究目的,合理地控制或创设一定条件,人为地变革研究对象,从而验证假设,探讨教育现象因果关系的一种研究。

13、是表达数据资料的一种重要形式,是用来表明统计指标与被说明事物之间数量关系的表格。一般由标题,序号,标目,数字,表注等部分组成。

14、调查者通过与被调查者面对面的交谈,以口头回答的形式来了解某人、某事、某种行为和某种态度的调查方法。

15、主要目的在于是发展用于教育进步和学校运行的有效策略,回答的问题是“如何改进。”

16、依据已知的科学原理、科学事实和理论,对未知的客观现象及其规律性所作出的一种推测性论断或假定性说明,是在研究之前预先设想的、暂时的对某种已知现象与某种结果之间因果关系的推论。

17、也称为实地观察法,是指在自然条件下,对观察对象或活动不施加任何影响或控制便进行观察的一种方法。

18、以时间作为选择标准,专门观察和记录在特定时间内所发生的行为,主要记录行为呈现与否、呈现频率及其持续时间。

19、自变量妈变化的措施条件,在教育实验研究过程中,研究者可以干预、控制现象发生的条件和过程,有意识地变革研究对象某一方面的条件,从而得到自己所要的结果。

20、也叫质的研究,是着重运用描述性分析来解释教育现象的含义和特征,进而理解教育现象或问题的性质或意义的研究。


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