000819训诂学统考复习范围和资料

发表时间:2019-04-11 09:07

00819  训诂学

重点考核章节是:第二章、第四章、第六章

不考章节:第十章、第十一章

一般考核章节:第一章、第三章、第五章、第七章第八章、第九章

请结合教材复习

训诂学的任务:是分析古代书面语言的矛盾障碍,总结前人的注疏经验,阐明训诂的体制和义例、方式和方法、原则和运用,以便更好的指导训诂工作。

训诂学的主要功用是:指导古文教学,指导古籍阅读和整理,指导辞书编纂。

P19文字障碍的原因有①古今字;②通假字;③异体字;④讹误字;⑤避讳字⑥无句读。

P20~36古今字、通假字、异体字、讹误字、避讳字、无句读的内容(教材上的例子要熟悉,注意考选择题)

P25滥用通假:通假字有三点必不可少----①必须严格遵守同音通假的原则,这里的“音”是指古音,而不是今音;②必须要有古书例证来说明两字确实通用;③通假字与本字在意义上毫无联系,只因同音而借用。

P43词义演变有哪些类型:词义的增加、减少、扩大、缩小、转移五种类型。(每种类型的例子要记住,注意考论述题,答论述题时候注意要点+例子的形式答题,得分会高一些)

P55修辞方面的障碍①互文②倒文③变文   (熟悉每种障碍的例子)

P74解释文意

  概念:是对某一句、某一段甚至某一章的意思加以串释讲解,使原文意思更加明了。

包括内容①串讲大意②分析句读③阐述语法④显示修辞⑤申述章旨⑥考证名物、典章制度⑦引证史实、故事。(熟悉7条内容的例子,注意考简答或论述)

P87注音方法①譬况②读若③直音。(熟悉例子)

P89校勘:①校订错字②乙正错简③删削衍文④补缀脱文⑤比较异同。(熟悉例子)

校勘的方法:①对校:使用同书的版本或者别本互相对勘;②本校:是用本书的前后文互证,断定其中的错误③他校:是用他书勘定本书,凡其书有采自前入者,可以前人书校之;有为后人所引用者,可以后人之书校之;其史料有为同时之书并载者,可以同时之书校之。④理校:根据文字,音韵、语法、文理等规律来推测其讹误。

 

P84形训的作用:在于探求字的本义,但不能说明语源。

P92-93 传统“六书”理论的六种汉字构造方式:  象形、指事、会意、形声、转注、假借(其中前四种都是形训)

P100  声训:又称“音训”,又称因声求义,就是用音同或音近的字来解释字(词)义。

声训的方式

①利用形声字②利用音同字、音近字③利用同形字  (熟悉例子)

声训的作用

①寻求本字②推求语源  (熟悉例子)

P106推求语源:主要是从同源词中广泛系联派生词,即确定同源派生词之间的渊源关系。

P111义训:又称直陈词义,是不借助字形和字音而用一个词或者一串词来直接说明某词的含义的方法。特点是简明而准确。

同义相训:是用同义词解释词义。

义训分类:从同义、反义、多义的角度来分(同义相训,反义相训,歧训);从词义的广狭来分(以大名释小名,以小名释大名);从表达方式来分(义界,描写,譬况,比较,举例,有反知正,增字足意

P121义疏:是疏通其义的意思。可省称为“义”或“疏”..........

音义:辨音的书叫做“音”,释义的书叫做“义”,合起来叫做“音义”...........

P122 注和疏(详见教材)

P109声训应注意的问题1.所谓音同或音近,是指的古音相同或相近,如果以今天的读音来进行声训,当然是不可靠的;2.要有文献语言为佐证。

P141 我国训诂源流分为五个时期:萌芽时期、兴盛时期、变革时期、衰落时期和鼎盛时期

训诂的萌芽时期:春秋战国(先秦时代)

P146训诂的兴盛时期:两汉至唐代

两汉训诂的特点1.确定了随文注解和通释语义两种基本形式。2.开始由语文学领域进入语言学领域。3.把形音义三者结合起来进行研究。4.经今文学与经古文学之争对训诂的影响极大。

唐代(魏晋南北朝至隋唐时期)训诂的特点1.扩大了训诂的范围。2.出现了义疏和集解。3.重视少数民族语言和外国语言的研究。

P151训诂的变革时期是 :宋代

P154 训诂的衰落时期:元、明两代

P155 训诂的鼎盛时期:清代以至近代

P158清代训诂的特点有

  ①清代训诂学者重视证据但对臆说。②善于利用古音学的研究成果解决训诂上的问题③确立了历史变化的观念,能注意语言各方面的古今异同,区别古形与今形、古音与今音、古义与今义,这是前代学者所不具备的眼光④从语法的角度来分析作品中的语言,在清代取得了突出的成就,如刘淇的《助字辨略》、王引之的《经传释词》、俞樾的《古书疑义举例》、王念孙的《读书杂志》等,都能从汉语的词性和句法结构上去讨论训诂问题,提出了不少卓越的创见;⑤清代训诂数量(随文释义的注疏和训诂专著)大大超越前代,训诂体式也更加完备。

P161《毛传》的全名是《毛诗故训诂传》,是现存最早和最完整的一部传注,是汉初解释《诗经》的一个学派。

P177-178《尔雅》缺陷:(1)分类上不尽科学。如《释宫》涉及道路、桥梁;《释器》包括衣服、食物;《释天》把讲武、旌旗与四时、祥、灾等并列;《释草》将某些木本植物归入草类;《释鱼》里混入爬行动物等。(2)在释义上往往使用多义词,意义不够明确,尤其是被解释的一组词中,有的词义本不相同,却硬把它们合在一起,用同一个词去解释,更容易使人误解。

P181《方言》的价值1.《方言》对同义词的辨析,有助于对古汉语的词义认识和研究。

2.《方言》中保留下来的秦汉方言,有助于印证古代作品中的一些词义。3.书中收录不少名物词,有助于了解古代有关名物。4.书中有不少方言同源词,有助于研究古汉语的“声转”等问题。5.所记方言跟现代汉语比较,可以看出古今语的联系,有助于汉语词汇史的探讨。

P197-198望文生训的表现1)因不明假借而望文生训(2)因昧于古义而望文生训

P196~202望文生训 例子①狼狈②龙钟③蒙冲④贪墨  (结合教材熟悉具体的例子 )

P215训诂工作利用音韵学的成果,取得了许多新的进展,主要有哪些方面:①从音变规律通“古今异言”②论证同音替代的问题③探索语源。

P225-229训诂学与语法学的关系比较紧密,其主要表现的三个方面是语法和训诂关系密切,“详训诂,明句读”是古人在训诂实践中总结出来的经典话语,它表明了语法和训诂的有机联系。语法和训诂的具体关系体现在三个方面:1)词性影响词义;2)词序影响词义;3)构词法影响词义。

P87-88 古人常见的五种注音方式 (结合教材)

(1)譬况注音法:是指发音方法。(2)读若注音法:是指有的完全同音,有的读音相近。(3)直音注音法:就是用同音字注音。(4)反切注音法:是上字取其声母,下字取其韵母(包括声调),声母和韵母合在一起,得出被切字的读音。

P186《说文解字》作者:许慎

P187-188 《说文解字》在训诂学上的主要贡献1)奠定了“六书”的基本理论,提出了以形索义的训诂方法。(2)首创了汉字的部首分类法。(3)确立了分析汉字的本义的原则。

P191-210举例说明旧训诂的弊病:

1)穿凿附会:所谓穿凿附会,就是把彼此无关的事理任意牵合强加比附。

“为”字,甲骨文、金文是以手牵象令其服役之形,许慎在《说文解字》里根据小篆字形,说解为“母猴”,显然是凿空之谈。(2)烦琐寡要:如《汉书•儒林传》说汉武帝时“一经说至百余万言”。(3)望文生训:所谓望文生训,就是只就某字的字面加以解说,其实跟原文的意义不吻合。如《汉书•游侠传》:“解为人静悍”的静字解说,如若安颜师古训的“静”字解说,则犯了望文生训的错误,应该解说为精。(4)随意破字(5)增字强释(6)不解语法。

P88反切: 反切简称“反”或“切”。这种方法是上字取其声母,下字取其韵母(包括声调),声母和韵母合在一起,得出被切字的读音。如,“鼻引”即“鼻引切”,是注“膑”字的音。

P188“说文四大家”姓名和代表作   清代有著名的“说文四大家:段玉裁(《说文解字注》)、桂馥(《说文解字义证》)、王筠(《说文句读》《说文释例》)、朱骏声(《说文通训定声》

“训诂之旨,本于声音。故有声同字异,声近义同”


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