重庆教师资格教学设计题特点抓住考官心理

由于组织管理、考试时间、环境、纸笔考试方法等客观条件制约，教学设计题不可能全面重复、再现课堂教学设计的完整过程与内容。教学设计题要求考生所能做的，通常是模拟、模仿教师进行教学设计的理念、思路、方法、过程等，以集约化方式呈现教学设计方案，可以说是“纸上谈兵”。对大规模考试来说，这种方法比较可行，操作性强。通过教学设计方案，虚拟化的教学活动过程，从教学的关键信息、环节和特征，能够较好评估考生进行教学设计的基本能力与素养。

　　教学设计题的综合性，首先表现为内容的综合性，试题涵盖中小学课程标准、课标教材、学科教学论等多个领域。其次，试题集合了教学活动的各方面要素。有研究者提出，教学设计方案，应包括四个元素：(1)列出安排的教学事件;(2)确认施行目标所需的材料、媒体或中介;(3)叙述计划之学习活动;(4)规划教师和学生的角教师资格证色。

　　中小学教师资格考试语文、数学等各个“学科知识与教学能力”科目教学设计题，均包括了教师、学生、教学方法、教学内容与资源、教学任务、教学活动与过程等要素不同组合，各具特点。第三，考生应进行综合性解答。教学设计题情境比较综合，包括多方面材料和背景，需要完成的设计任务也是多方面的。

　　教学有法但无定法。教学设计题具有高度开放性，没有固定不变的模板。本文所列举的教学设计题许多示例，没有完全一样的。适合在中小学实施的教学内容、教学方法、教学模式、教学环节、教学活动、教学策略、教学资源等，均可作为试题素材。

　　在教师资格面试中，我们的考官都是从哪里来的呢?

　　首先，我们先来看看考官的构成，教师资格面试的考官大部分都是由当地省市的高校、中小学和幼儿优秀教师担任的，除了优秀教师外，还有一些教研机构的优秀教师担当教师资格面试考官的。另外，这些考官都会由省级及以上的教育考试机构培训考核，通过之后发放考官证书才能担任考官的。这就是我们教师资格面试考官的组成。

　　其次，我们来看下考官手中的评分要素，看看考官最关注的是哪些方面：职业道德(更多体现在结构化和答辩部分考察)、心理素质(考察考生的自信心、应变能力和情绪控制能力)、仪表仪态(主要是考生的行为举止和着装)、言语表达(考察考生的表达能力，是否有亲和力及感染力)、思维品质(考察考生在回答结构化题目、在试讲中的逻辑性是否清晰)、教学设计(教学是否符合学段的要求、教学重难点的把握)、教学实施(重中之重;主要测查考生的课程结构、知识点、教学方法、板书等，主要是在试讲环节看考生是否具备一名老师所具备的素质)，最后就是我们的教学评价环节(试讲中是否对学生进行反馈，答辩环节中能否正确看待自己的问题)。