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重庆助学自考是一种学习制度

　　自学考试是一种学习制度的观点最早由全国考委课题组在“重庆助学自考在高等教育宏观结构中的地位与作用”这一课题的研究中提出，研究认为在自学考试中，学习什么专业和课程，怎么学习，何时参加哪门课程的考试等等，都由应考者自己选择，自学是自学考试这种教育形式和制度的基础，因此，从这个意义说，自学考试是一种以学习者为主体的学习制度。[34]有人对这一观点进行了更加深入、全面的论述，强调自学考试“既是一种集权的国家考试制度，也是一种开放的社会教育形态和终身教育制度，即以个人自学、社会助学和国家考试相结合为根本特征的开放与远程学习体制。”这种开放与远程学习系统与学校远程教育有着同样的要素，但自学考试中的个人自学不仅指学习者自主学习，而且指学习者拥有选择学习方式的自主权，这就使自学考试又有别于学校远程教育。因此，自学考试这种开放与远程学习系统具备了作为远程学习制度的所有要素。[35]一些人认为，强调自学考试是一种学习制度有重要意义：它强调自学考试是以学习者为主体的选择教育，要向学习者提供全方位的、系统的、制度化的学习服务。[36]如果忽略了自学考试是一种学习制度，就缺失了最重要的“个人自学”特性，必然背离自学考试制度的初衷，造成对这一制度的自我否定，因为如果把考试当成“主导”或“核心”，就必然使中、小学的应试教育延续到大学。[37]

　　还有人对自学考试具有的考试制度、教育制度、个人自主学习制度三种属性的关系进行了论述。他们认为考试制度是它的浅层，教育制度是它的较深层，自主学习制度是它的更深层。作为考试制度它是完全成熟的；作为教育制度它是比较成熟的；作为学习制度的成熟还有较长的路要走，但这是它的核心。