自考本科科目一览表

考试内容根据专业有巨大差别：

1，本专业专业课。

2，本专业选修课。

3，公共基础课：英语、数学、政治、历史。

4，实践和其他补充课程。

5，合计在13-17门之间

成人自考教学方式的研究背景和结果分析

一、研究背景  

　　本研究以问卷调查为主，访谈为辅，以参加成人高等学历教育、自学考试以及远程网络教育的成人为研究对象(问卷抽样样本各100份)，通过对这三组数据的对比分析，反映这三种成人学历教育中存在的问题。研究结果对探索现阶段成人学历教育教学方式方法有一定的参考价值。

二、研究结果的分析

　　(一)学习动机的分析

　　通过统计问卷得知，在“关于参加成人学历教育的学习动机”这一问题上，选择“学习新知识，提高自身素质以适应社会需求”的成人高等学历教育的学员有58%，自考学员有39%，而网络教育的学员则占47%。另外，32%成人高等学历教育的学员，48%自考学员，38%网络教育学员选择“获得学历文凭”。总之，大多数成人学员的选择就集中在这两项上。调查结果显示，成人学员不再单纯地只为了评职称或“混文凭”而选择继续学习，多数人意识到在这样一个科技飞速发展的终生学习型社会，为了适应社会的变化和职业岗位的要求，必须提高自身的素质。

　　通过访谈，很多学员反映选择自学考试的方式来获得学历是因为其社会认可度相对高些，但这种学习方式使他们所获得的实用技能非常有限；对于选择成人高等学历教育这种方式的学员来说，很多人由于种种原因不能保证完成正常的学习计划；网络教育的学员则认为远程教育有些时候进行技能实践的机会有限。所有这些不利因素使得原本要学习一些新知识以提高自身能力的学员失去决心和毅力，落入“混文凭”的行列。由此可见，通过借鉴这三种学习方式的优点，探索新的教育方式是十分必要的。

　　(二)教学手段的分析

　　在调查中，45%的成人高等学历教育的学员，53%自考学员不满意目前的教学手段，87%的成人学员认为通过网络平台、多媒体技术可以提高学习的质量。在访谈中，成人学员表示目前电脑普及，利用网络可以使他们的学习时间更灵活，从而避免因突发事件而耽误课程的情况；使用多媒体技术还可以使课堂教学生动、丰富。而在这一方面，成人学员普遍认为网络教育是他们比较喜欢的一种方式，这种方式突破了时空的界限，节省了学习成本。

　　(三)教学方法的分析

　　调查数据显示：在“您喜欢什么样的教学方法”这一问题上，72%的成人学员“选择实例教学法”，这是因为这些学习者更注重实践，希望职业技能的提高。还有一部分成人学员社会经验相对丰富，希望用实例教学来充实课堂，使抽象的理论与自身的社会经验相结合。

　　访谈中，这三种学习者都表示对灌输式的课堂教学方法的厌烦，希望教师能够多多采用现代化教学手段，使抽象理论与实际工作具体地联系起来，突出重点，从而激发他们的学习兴趣，这些都说明了成人学员注重学习效率和教学效果。因此，为了使教学内容生动、有趣、浅显易懂，采用多媒体技术进行教学是必要的。另外，在教学中，更多地采用实践教学的方法也是必需的。 　

　　(四)教学内容的分析

　　通过统计问卷，在这三种成人学历教育中，有67%的成人学员对目前的教育内容不满意。在“您对目前教学内容不满意的原因”这一问题上，49%的成人高等学历教育的学员认为“目前教学内容基本上是普通高等教育的简单压缩与裁减”，而认为“教学内容不太贴近现实，无法解决实际问题”则占35%，对于自考学员来说，64%认为“教学内容是针对考试内容的应试教育”；55%的网络教育的学员认为“教学内容中实践的部分不足”。由此可见，成人学员学习的目的性、务实性比较强，注重生存能力和职业技能的培养，希望教学内容偏重于实际操作，以及对目前和未来工作中遇到或可能遇到的问题的解决。

　　(五)考试方式的分析

　　此次调查结果显示：71%的成人学员认为现行的考试制度和考试方式“只起督促学习的作用”，但认为“能对实践技能和业务素质提高起促进作用”的成人学员在成人高等学历教育的学员中占42%，在自考学员中之占29%，而在网络教育的学员中则占51%。

　　通过访谈，绝大部分自考学员认为目前的考试方式对个人能力的评价没有多大意义，考风不尽如人意，致使学风不正。成人高等学历教育的学员也同样不太看重考试分值的多少，而更加看重所学知识对他们的意义性，他们也同样厌倦传统的死记硬背的考试形式，希望在成人院校中采用灵活多样的考试形式。