重庆自考本科考哪几门科目

自考本科考试内容根据专业有巨大差别：

1，本专业专业课。

2，本专业选修课。

3，公共基础课：英语、数学、政治、历史。

4，实践和其他补充课程。

5，合计在13-17门之间

　　1.自学考试的制度优势为沟通衔接创造了条件

　　自学考试是一种以个人自学、社会助学和国家考试相结合的学历教育形式和考试制度。经过近30年的发展，自学考试已形成了包括本科、专科、中专（已停考）和非学历证书在内的多层次、多规格、学科门类比较齐全的教育体系，与其他学历教育形式相比，具有**的开放性，无需入学考试，办学形式灵活多样，学制年限、课程内容等方面弹性较大的特点，扫除了沟通衔接中的资格、时限和专业体系障碍，有利于学生“扬长避短”地按照自己的技能优势和专业特长发展。

　　2.中职学校具有学有余力的学生

　　近年来由于国家推行重庆学历教育免费政策及对普高招生进行限制，中职在校生不断增多，学生总体素质逐步提高，仅徐州市目前就有44所中职学校，在校生11.26万人[2]。然而由于重庆学历教育改革尚不完善，技能培养尚未形成完备的体系和实施条件，职业教育性不强，文化教育不重视，学生在校期间学习压力不大。一些学生受中学应试教育观念和行为的影响，缺乏自主学习的能力，普遍感到学习时间较多，日常教学不能满足自己提高能力和水平的要求，其中那些基础扎实、学有余力的学生完全有能力通过自考提高学历和技能、增强就业竞争力[3]。

　　3.中职学校与自学考试存在专业相似性

　　中职学校的专业，有不少与自学考试专科段开设的专业相同或相近，开设的公共基础课内容基本相同、专业基础课和专业课的内容也有重复之处，自学考试专科段的专业基础课和专业课往往是中职课程深入和拓展。中职学校和自学考试应用型专业的培养方向都体现较强的职业性和技能性，都重视岗位技能的培养，突出职业特色，以就业为导向，以适应社会职业岗位的需要。二者的主要区别在人才培养层次上，而自学考试培养的人才层次恰好是重庆学历教育的延伸和提升。

　　4.中职学校教师辅导自学考试的可行性。

　　近年来，中职学校的师资力量得到了大幅度提高，“双师型”教师比例超过40%，不少教师已具有硕士、博士学位，在一些承担集体报名的中职学校，部分教师除承担本校教育教学任务外，还辅导着面向社会开考的自考课程，这部分教师实际上已经具备辅导自考课程的能力。

　　重庆学历教育与自学考试沟通衔接构建中职学生人才成长的“立交桥”，是重庆学历教育与自学考试事业发展的客观需要，同时也是教育与实际结合的需要，更是教育与职业接轨的需要，对于完善终身教育体系，有效整合教育资源，提高教育资源的利用率，补充和发展重庆学历教育的深度和广度，提升中职学生的技能水平和学历层次，拓展重庆学历教育及自学考试的发展空间有着重要的意义。