重庆自考本科都有哪些专业和学校

1.增强选课的空间与弹性

　　选修是学分制度的基础。选修方式的增设以及选修比例的提高必然要求高校增设选修课数量。近十年我国高校开设的选修课数量比新世纪前大大提高，大部分高等学校已经开设2000～3000门课程。**大学开课数量较多。清华大学有3900门，北京大学4000门左右，复旦大学2003年开设课程4000余门。一般大学课程开设相对少一些，桂林电子工业学院1050门。[3]但是，我国高校开课数量与国外高校相比还有差距，在美国，一般的四年制大学开课数量都在5000门以上，哈佛大学仅文学院就开设了3000多门课程。

　　2.通识课建设

　　（1）不同领域加强渗透。经济的发展导致对综合性人才的需求大大增加，而原先学校的专业划分过细使学生知识面过于狭窄，所以当今国内许多高校都在进行“通识教育”方面的改革。通识课的建设不仅仅是更改原公共课名称，而是体现人文社科与自然科学领域的融合，因此，不同专业对其他领域的课程选修有不同需求和要求。北京大学规定，各院系的专业基础课原则上都应对其他院系开放。北京大学的通选课划分为五个基本领域：数学与自然科学，社会科学，哲学与心理学，历史学，语言学、文学与艺术，学生毕业时应修满至少16学分的通选课。在每个领域至少选修2学分，在人文领域选修至少4学分，其中须有1门艺术课程。获得人文社会科学类学位的学生在自然领域至少选修4学分。[4]复旦大学通选课分类更简明，只分为人文科学与艺术、行为科学与社会科学、自然科学与数学、医学四类。

　　（2）压缩学科基础课和专业课、通修课的总学分，提高通选课的总学分。大多数学校的学科基础课和专业课学分压缩按两种方式进行：一是改必修为选修，二是开设综合课程。通修课学分的消减，主要是英语、政治等，例如大学英语多数院校为14学分，北京大学减为12学分。浙江大学的大学英语课时和学分改革很有特色，英语IV直接“以考代学”。对某些占有太高学分的公共必修课进行消减，提高通识课学分是大学课程改革的趋势，北京大学将通选课的总学分提高为16学分；河北大学在2010年学分制改革中加强了通识课程的比重，在本科毕业学分中，通识课程几乎占学分一半。

　　（3）课程分层次选修、分级教学。如浙江大学采取分层设置课程的办法，同一门课程按照不同的层次和不同的培养对象，开出高、中、低三种档次的课程，学生根据自身的能力与需求进行选择。吉林大学实行外语分级教学，学生获得高一级课程学分，可以免修该课程的前导课程，免修课程成绩按优秀成绩直接记载。

　　3.创新学分建设

　　（1）创新学分制度建设。创新学分是指学生在学术论文、竞赛、科技成果、专利发明、文艺和体育等方面取得高水平的成绩而获得的一种特别学分，它是区别于学生在学校培养方案内学习而取得的学分。将各种“创新实践活动”作为校内各学科课程的重要组成部分来开发，能有效解决当前学生创新能力不强，缺乏实践性等许多难题。因此，很多国内高校将“创新学分”有计划地纳入各学科成绩学分中，作为学科成绩考核的重要组成部分。其实施方法主要是把创新学分与各学科的实践环节、科研活动，包括参加学术报告、讲座形式等结合来，设计更多素质拓展项目、研究性学习项目、创新性学习项目等途径来培养大学生的创新能力。如华东理工大学本科教学培养方案的总框架是由三级课程平台、一个讲座平台、一个实践平台构成。讲座平台内设两大系列讲座，一是名师导航课系列讲座，专为新生开设，通过讲座+研讨的教学方式让新生与名师近距离接触，激发成才的欲望；二是学科前沿系列讲座，面向全校学生开设，集中介绍各学科、专业领域科学研究的前沿技术和技术应用的最新成果。